2019-2020學(xué)年班主任工作坊（四）

     當(dāng)前，校園群毆、羞辱、拍視頻等事件時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，一度成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。為保障青少年學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)青少年學(xué)生良好品行，有效地預(yù)防未成年人犯罪，我校于2019年11月4日上午在三江口校區(qū)舉行了本學(xué)期第四次班主任工作坊活動(dòng)，本次工作坊的主題是“校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)”。參加本次工作坊的有我校魏健副校長(zhǎng)、德育處譚躍龍副主任、德育處陳文萍副主任、團(tuán)委林瀚書記、學(xué)生發(fā)展中心謝維興老師、學(xué)生發(fā)展中心高霞老師、全體段長(zhǎng)和班主任。本次工作坊由譚躍龍副主任主持。

     首先，譚躍龍副主任開門見山，講道本次工作坊的主題選擇了當(dāng)下引起廣泛關(guān)注和討論的校園欺凌現(xiàn)象，并就近日在校園中發(fā)現(xiàn)的疑似校園欺凌事件向領(lǐng)導(dǎo)老師們強(qiáng)調(diào)了發(fā)生此類事件的嚴(yán)重性和惡劣性。要求大家引起高度重視！

     然后，謝維興老師向高一至高三班主任們?cè)敿?xì)介紹了校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)。

      在校學(xué)生之間發(fā)生的強(qiáng)勢(shì)一方對(duì)弱勢(shì)一方進(jìn)行侮辱性身心攻擊，并通過重復(fù)實(shí)施或傳播，使被欺凌的學(xué)生遭受身心痛苦的事件。

     肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、財(cái)物欺凌、性/性別欺凌

1.對(duì)被欺凌者的危害

     嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷和生理不良反應(yīng)。多數(shù)被欺凌者會(huì)出現(xiàn)不良情緒反應(yīng)、不良生理反和不良行為反應(yīng)。嚴(yán)重者可能導(dǎo)致出現(xiàn)自殺行為。

2.對(duì)欺凌者的危害

     易助長(zhǎng)欺凌者的攻擊傾向，導(dǎo)致欺凌者形成攻擊性、破壞性等不良人格，阻礙其與同學(xué)的正常交往；也會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等消極情緒，增加其反社會(huì)行為發(fā)生的可能性。

3.對(duì)圍觀者的危害

     圍觀者會(huì)因受到欺凌行為的刺激而產(chǎn)生不良心理反應(yīng)。沒有參與直接圍觀的學(xué)生，也會(huì)因聽到事件的過程或看到欺凌的視頻、圖片而受到不良影響。有的學(xué)生會(huì)以某種方式推動(dòng)甚至效仿欺凌行為。

4.對(duì)學(xué)校氛圍及家庭和社會(huì)的危害

     欺凌現(xiàn)象會(huì)影響正常教學(xué)秩序，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生消極態(tài)度和行為，失去學(xué)習(xí)興趣，影響全校的學(xué)風(fēng)。也會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，破壞家庭環(huán)境，危害社會(huì)安定，形成不良社會(huì)風(fēng)氣。

①學(xué)生常常情緒低落，少言寡語。

②學(xué)生情緒上顯得焦慮、膽小。

③學(xué)生害怕去某些場(chǎng)所（廁所、校園某些角落）。

④學(xué)生出現(xiàn)抑郁甚至自殺傾向。

①營(yíng)造輕松和歡樂的談話氛圍。

②通過學(xué)生感興趣的問題逐步了解欺凌事件。

③學(xué)生逃避回答問題表示真摯的關(guān)心。

④留心記錄完整的欺凌內(nèi)容。

①教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)同學(xué)之間的差異。

②教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理的自己情緒。

③教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生欺凌危害，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生欺凌行為。

      最后，魏健副校長(zhǎng)表示：通過這次工作坊活動(dòng)，很好地宣傳了校園暴力和欺凌事件的危害和處理方法。也希望通過本次活動(dòng)，能引起段長(zhǎng)們和各班班主任的重視，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的個(gè)人生活，讓學(xué)生們度過充實(shí)且陽(yáng)光的三年。