借力大數(shù)據(jù)，提升教學(xué)質(zhì)量 ——福州八中舉行“大數(shù)據(jù)助力福州八中教育質(zhì)量提升”項(xiàng)目交流

10月22日上午，我校在吉祥山校區(qū)黨建活動(dòng)室召開(kāi)“大數(shù)據(jù)助力福州八中教育質(zhì)量提升”項(xiàng)目交流會(huì)。王曉敏副校長(zhǎng)主持會(huì)議，福州八中、福州三中的部分老師參加了會(huì)議。來(lái)自甘肅定西市的中學(xué)正職校長(zhǎng)培訓(xùn)班的部分學(xué)員參加了會(huì)議，并全程觀摩了后續(xù)的聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)。

會(huì)上，北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李曉慶主任對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展一年來(lái)的情況進(jìn)行總結(jié)，劉寧博士介紹了項(xiàng)目后續(xù)推進(jìn)計(jì)劃，我校趙欽良老師介紹了使用智慧學(xué)伴進(jìn)行教學(xué)的體驗(yàn)。

隨后，項(xiàng)目組還向參與該項(xiàng)目的福州八中、福州三中聯(lián)席牽頭人和兼職研究員頒發(fā)了聘書(shū)。

該項(xiàng)目于2018年9月正式落地我校，是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型的一次大膽嘗試。該項(xiàng)目以學(xué)科為載體，依托北師大“智慧學(xué)伴”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“微測(cè)全做，教師全批閱，報(bào)告全看，資源全學(xué)習(xí)”，利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)個(gè)性化教育，推進(jìn)教改落地，提升學(xué)校初中整體教育教學(xué)水平。一年來(lái)，結(jié)合過(guò)程性數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析，在應(yīng)用型課程的精準(zhǔn)教學(xué)、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升等方面初見(jiàn)成效，形成了較為典型的教學(xué)案例，教師教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試導(dǎo)向向能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的邏輯性。本學(xué)年，我校對(duì)該項(xiàng)目將做進(jìn)一步的探索，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研，助推學(xué)校管理精細(xì)化，形成穩(wěn)定的學(xué)科教學(xué)模式。

10月22日至23日，借助智慧學(xué)伴平臺(tái)，福州八中初中部的物理、數(shù)學(xué)、生物、歷史學(xué)科分別開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課。

初中物理組鐘劍老師和阮捷老師選擇滬科版初中物理教材中《光的折射》進(jìn)行同堂異構(gòu)。鐘劍老師的課由學(xué)生活動(dòng)引入，通過(guò)觀察、思考現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光的折射概念，由現(xiàn)象抽象出光的折射物理模型；類(lèi)比反射的規(guī)律探究過(guò)程，自主開(kāi)展光的折射規(guī)律的探究，結(jié)合課堂生成，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全反射現(xiàn)象；運(yùn)用所學(xué)光的折射規(guī)律，學(xué)習(xí)光的折射作圖，建立光的折射知識(shí)框架。

阮捷老師以魔術(shù)視頻《遇水聚財(cái)》引入新課，從而提出光的折射這一概念，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，鍛煉動(dòng)手能力；效仿探究光反射的方法探究光的折射，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，有效提高學(xué)生的參與度。

趙欽良老師借助“智慧學(xué)伴”平臺(tái)，采取“先學(xué)后教”的模式，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”等多媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，合作探索、交流等方式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握，注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行判斷，通過(guò)學(xué)生探究討論，由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。

林愛(ài)梅老師的公開(kāi)課《病毒》，以病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程的科學(xué)史為主線，以探究教學(xué)為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生層層剝離病毒的面紗，獲得病毒的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖等知識(shí)，提高了科學(xué)思維，并讓學(xué)生從中感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

劉燕樺老師執(zhí)教的九年級(jí)歷史課《第一次工業(yè)革命》，以時(shí)空-科技-文明三個(gè)關(guān)鍵詞為主線，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命是特定的時(shí)空背景下的產(chǎn)物，工業(yè)革命不僅是一場(chǎng)技術(shù)革命，而且是推動(dòng)了人類(lèi)文明發(fā)展的重要一步。

來(lái)自北京的專(zhuān)家張玉峰老師、任靜老師，省普教室張鋒老師，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院副教授、歷史課程教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家李凱老師，分別對(duì)以上公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家們對(duì)這幾節(jié)公開(kāi)課均給予了高度評(píng)價(jià)，充分肯定了福州八中教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)家們一致認(rèn)為這幾節(jié)公開(kāi)課線索清晰，立足于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)考點(diǎn)落地；教師在授課中善于啟發(fā)，課堂“生動(dòng)、具體、有過(guò)程”，充滿(mǎn)了生命力。同時(shí)針對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂授課中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，建議課堂上注意保持學(xué)生思維的連續(xù)性，關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，利用智慧學(xué)伴提升課型等。

活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真授課；評(píng)課過(guò)程氣氛融洽，內(nèi)容懇切，角度高遠(yuǎn)，授課老師和聽(tīng)課老師紛紛表示獲益匪淺。