壓力情境下尋求變化——福州八中領(lǐng)導(dǎo)力課程第四期

2017年2月20日，福州八中第四期SLP（Student Leadership Program）“學(xué)生領(lǐng)袖行動(dòng)”課程如期舉辦。

在此次SLP課程中，謝維興老師又帶來(lái)了一個(gè)陌生而又充滿(mǎn)創(chuàng)意的新游戲——驛站傳書(shū)：效仿古人驛站傳書(shū)的方式，將信息在隊(duì)伍中進(jìn)行快速傳遞的過(guò)程。首先使五組隊(duì)伍排成豎列，由助理老師分發(fā)紙條給每組的最后一位學(xué)生，紙條上的數(shù)字可能是七位數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)甚至無(wú)理數(shù)，隊(duì)伍需要將紙條上的信息從最后一名隊(duì)員傳遞至第一名隊(duì)員手上，但其間禁止說(shuō)話(huà)回頭，禁止傳遞紙條扔紙條。分別從三個(gè)維度對(duì)隊(duì)伍表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分：速度、準(zhǔn)確度以及預(yù)估分偏差。在經(jīng)過(guò)八分鐘的討論后，每組似乎都有了各自的對(duì)策，正式游戲時(shí)，有的隊(duì)伍利用掌聲拍打次數(shù)傳遞每個(gè)數(shù)字大小，有的隊(duì)伍則不約而同地使用了背后寫(xiě)字的方法，最后獲勝的第二組則是巧妙地運(yùn)用了鏡子的反射原理，在規(guī)則允許范圍內(nèi)取得1′28″的好成績(jī)。第二輪規(guī)則更加嚴(yán)格，除了不可以使用已用的方法外，身體也禁止任何接觸并且不能發(fā)出任何聲音，討論開(kāi)始后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，最后正式游戲過(guò)程中第一組以交換位置的方式拔得頭籌，以18″的成績(jī)?nèi)〉玫诙喌膭倮?。第三輪即挑?zhàn)極限的最后一輪，在規(guī)則愈加嚴(yán)苛的情境下第二組成員脫穎而出，以11″的速度位居第一。

游戲結(jié)束后，謝維興老師關(guān)于此次游戲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于越來(lái)越嚴(yán)格的規(guī)則，成員的壓力越來(lái)越大，反而達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間越來(lái)越短。由此也引出了本次活動(dòng)的主題——壓力情境下尋求變化的重要性。時(shí)代不斷進(jìn)步，墨守成規(guī)固步自封只能使自己形成一成不變不思進(jìn)取的定勢(shì)思維，在日新月異的現(xiàn)代生活中仿佛逆水行舟，不進(jìn)則退。因此作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)隨時(shí)更新自己，不斷提醒自己突破自我，挑戰(zhàn)極限，不因一點(diǎn)成就而得意忘形，不斷關(guān)注外界變化，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，因地制宜、因時(shí)制宜，懂得隨機(jī)應(yīng)變才是時(shí)代發(fā)展的潮流所向。

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