福建省福州第八中學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步加快學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，更好地滿足人民群眾日益增長的對于優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求，辦社會滿意的學(xué)校，遵循《中國教育改革和發(fā)展綱要》，特制定福建省福州第八中學(xué)中學(xué)2006--2010年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“和諧社會”科學(xué)發(fā)展觀念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校。遵循教育規(guī)律，秉持“一切為了學(xué)生發(fā)展”以人為本的辦學(xué)理念，堅守“志存高遠(yuǎn) 篤行勤學(xué)”的校訓(xùn)，善納諫言，統(tǒng)籌規(guī)劃以期營建具有福州第八中學(xué)特色的管理機(jī)制、教育策略、培養(yǎng)目標(biāo)等方面模式，保持發(fā)展省級示范性高中、新課程實驗省級樣本校的功能定位，創(chuàng)建全國知名重點中學(xué)和示范性高中，實現(xiàn)科學(xué)與人文共生的研究型高中愿景。

二、總體目標(biāo)

福州第八中學(xué)辦學(xué)理念：奠學(xué)生成才之基，鋪教師成長之路，樹學(xué)校精品之牌。

奠學(xué)生成才之基：學(xué)校各項工作，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培育人格健全、基礎(chǔ)厚實、善學(xué)上進(jìn)、體魄強(qiáng)健、有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

鋪教師成長之路：學(xué)校為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，重視教師的校本培訓(xùn)，倡導(dǎo)教師在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，不斷完善考評激勵機(jī)制，努力為教師的成長創(chuàng)造良好的群體氛圍和自主發(fā)展空間。

樹學(xué)校精品之牌：學(xué)校全體人員有強(qiáng)烈的精品意識，以奮發(fā)有為的精神，共同創(chuàng)造校風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、教育優(yōu)質(zhì)的核心化學(xué)校。進(jìn)行辦學(xué)的個性化設(shè)計，形成辦學(xué)特色，打造福州地區(qū)乃至全省有一定影響的一流名校。

奠學(xué)生成長之基、鋪教師成長之路、樹學(xué)校精品之牌，既有各自獨立的內(nèi)涵，更是有機(jī)的整體：沒有學(xué)校的精品教育，就不能為學(xué)生的成才、教師的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供有效的保障。沒有教師的不斷成長，就不會為學(xué)生成才奠定堅實的基礎(chǔ)。三者相輔相成，相得益彰。

三、主要工作

(一)、構(gòu)建硬件達(dá)標(biāo)的規(guī)范校園

在創(chuàng)建全國知名重點中學(xué)和示范性高中過程中，要注意處理好福州第八中學(xué)發(fā)展和社會效益的關(guān)系，合理安排福州第八中學(xué)發(fā)展速度、規(guī)模，保證福州第八中學(xué)整體的發(fā)展質(zhì)量和效益。按目前規(guī)模，福州第八中學(xué)到2008-2009學(xué)年班級數(shù)將達(dá)42個(含6個中澳班)，現(xiàn)有的學(xué)校資源尤其校園面積、教學(xué)設(shè)施、體育場館等不能滿足教學(xué)需求，辦學(xué)會有相當(dāng)大的困難和壓力，建議上級主管部門在“十一五”期間，能盡快出臺相應(yīng)措施解決福州第八中學(xué)目前及未來面臨的困境。

(二)、完善實施學(xué)校文化管理工程

    “十一五”期間學(xué)校會同有關(guān)方面的專家，在對本校的辦學(xué)經(jīng)驗充分調(diào)研、提煉的基礎(chǔ)上確定學(xué)校新一輪發(fā)展的文化管理工程戰(zhàn)略，包括對學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念、校訓(xùn)、視覺、聽覺、行為系統(tǒng)、教育品牌戰(zhàn)略等方面進(jìn)行全方面的定位規(guī)劃。正式啟動并完善學(xué)校文化管理工程；逐步推廣具有福州第八中學(xué)個性的學(xué)校文化管理特色，發(fā)揮管理文化辦學(xué)優(yōu)勢的示范輻射作用。

(三)、建設(shè)健全的現(xiàn)代學(xué)校制度

    在學(xué)校管理中建立校長—行政職能部門負(fù)責(zé)人—學(xué)科組—教職工管理網(wǎng)和學(xué)?？偰繕?biāo)—行政職能部門目標(biāo)—學(xué)科組目標(biāo)—教職工個人目標(biāo)的目標(biāo)鏈，形成學(xué)校目標(biāo)與個人目標(biāo)統(tǒng)一的系統(tǒng)化的目標(biāo)體系。學(xué)校行政通過目標(biāo)來動員和協(xié)調(diào)全體師生的思想與行為，齊心協(xié)力，步調(diào)一致，最終保證學(xué)校的總體目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）推進(jìn)自主創(chuàng)新德育體系

    從思想上、工作職能和管理體制上，干部和教職工的工作行為上，將德育與課程、管理工作整合起來，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”為宗旨，形成在“大德育觀”統(tǒng)領(lǐng)下的、包括學(xué)科教學(xué)、班級管理、學(xué)生社團(tuán)、校園生活、社區(qū)活動、社會實踐、家庭文化等內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的德育工作體系。學(xué)科教師注意發(fā)掘?qū)W科內(nèi)部的倫理觀、價值觀等教育因素，關(guān)注學(xué)科教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的人格因素。

    在班級形象設(shè)計、班級特色創(chuàng)建、班級制度建設(shè)、班級活動設(shè)計、班級管理模式、班級工作評價等方面，充分體現(xiàn)“主體德育”的原則，在自我管理、自我教育活動中促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

     開發(fā)學(xué)校德育系列課程，建設(shè)活動型、主題性教育項目系列，結(jié)合學(xué)校實際組建豐富多樣的自主性學(xué)生社團(tuán)組織。進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)校心理健康教育活動成果，開發(fā)心理健康教育課程和教材，建立心理健康教育實驗基地，延伸心理健康教育范圍，使學(xué)生的心理健康教育特色在福州市乃至全省和全國形成示范性的品牌。

     進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教育的文化環(huán)境，努力形成有利于學(xué)生主動和諧發(fā)展、健康成長的學(xué)校文化教育場。舉辦全校性的體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型德育活動，充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐基地的作用，積極開發(fā)適于學(xué)生活動的社會實踐基地，形成軍訓(xùn)及社會調(diào)查為主導(dǎo)的學(xué)生社會實踐體系。組織學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。

（五）、落實學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

    圍繞“人格健全、基礎(chǔ)厚實、善學(xué)上進(jìn)、體魄強(qiáng)健、有創(chuàng)新精神和實踐能力”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，實施福州第八中學(xué)“名生工程”。“名生工程”的主要內(nèi)容包括提高生源質(zhì)量、培養(yǎng)福州第八中學(xué)個性的學(xué)生等。力爭從2006開始，實現(xiàn)招收的新生質(zhì)量上一個新的臺階；2008年，實現(xiàn)全校性的優(yōu)質(zhì)生源結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的成才之路，開展特長學(xué)生培養(yǎng)的綜合實驗活動。力爭到2010年，學(xué)校高考的本一達(dá)線人數(shù)、本一達(dá)線率、本科達(dá)線人數(shù)、本科達(dá)線率等多項指標(biāo)在福州地區(qū)同類同級學(xué)校中處于領(lǐng)先水平，使福州第八中學(xué)的畢業(yè)生成為社會滿意、人人稱道、獨領(lǐng)風(fēng)騷的優(yōu)秀人才。

（六）、積極扎實推進(jìn)課程實驗

    根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極構(gòu)建新的課程框架，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)校本選修課程和研究性學(xué)習(xí)課程。形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的符合學(xué)校實際情況的新課程結(jié)構(gòu)框架，鼓勵教師根據(jù)地方和學(xué)校特點開發(fā)校本課程，為學(xué)生提供德育、學(xué)科、體育、藝術(shù)、文化、科技等六大類100門以上科目的校本選修課程，編寫10～20本校本教材，努力使一部分校本選修課程成為本地區(qū)乃至全省和全國的示范課程。確定研究性學(xué)習(xí)課程的課題100個以上，并使學(xué)生的社團(tuán)活動與校本選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)有機(jī)結(jié)合。落實研究性學(xué)習(xí)和校本選修課程的課程和課時計劃，每年有一批學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在市級以上獲獎。

    積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，依托并深入推廣“基于網(wǎng)絡(luò)資源的合作－探究”教與學(xué)模式，確立以“一體三重”為中心的教學(xué)理念，探索獨特的教學(xué)風(fēng)格及其理論依據(jù)，努力創(chuàng)建具有示范性的目標(biāo)教學(xué)策略。實現(xiàn)科學(xué)減負(fù)，體現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)校體育、藝術(shù)、科技等教育的傳統(tǒng)特色項目，培養(yǎng)特長學(xué)生。

積極改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能等考試分?jǐn)?shù)的單一評價方法。嘗試用目標(biāo)性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三部分構(gòu)建綜合評價體系。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生成長檔案，逐步完善有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評價體系，使得單項能手也能成為“校園明星”。改變過去高考分?jǐn)?shù)見分曉的單一教師評價獎勵辦法，多層次、多領(lǐng)域進(jìn)行激勵教師的創(chuàng)造性工作。

（七）、促進(jìn)教師專業(yè)化主動發(fā)展

   學(xué)校以青年教師專業(yè)發(fā)展為重點，學(xué)校鼓勵每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于實踐。突出發(fā)展教師的目標(biāo)教學(xué)能力、目標(biāo)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和外語能力，具有開發(fā)和開設(shè)校本選修課和研究性學(xué)習(xí)課程的能力。經(jīng)過五年努力，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊伍。

    進(jìn)一步提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識，逐步做到50%以上的日常課采用信息技術(shù)，所有教師都會熟練使用計算機(jī)與其它各類信息技術(shù)設(shè)備，每門學(xué)科都有一批能夠較好地將信息技術(shù)與本學(xué)科內(nèi)容整合的教師。每位老師都能獨立開展教育科研工作，平均每人每年有1-2篇以上論文發(fā)表。至2010年，培養(yǎng)1-2名福建省特級教師，培養(yǎng)2-3名左右的福州市學(xué)科（或?qū)W術(shù)）帶頭人，市級以上骨干教師人數(shù)達(dá)到全校專任教師總數(shù)的比例， 2010年達(dá)到25%。

（八）、積極開拓教育教學(xué)發(fā)展空間

     在保持學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展的過程中，積極擴(kuò)大對外開放，加強(qiáng)與國內(nèi)外學(xué)校的聯(lián)系與交流。與省內(nèi)、國內(nèi)精品高中建立固定聯(lián)系的友好關(guān)系，與國外學(xué)校建立友好交流關(guān)系，并通過互派師生訪問、交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的國際視野。努力尋求適合學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)戰(zhàn)略，整合資源建設(shè)好中澳班，積極尋求在某些專業(yè)領(lǐng)域形成與高校無縫對接的獨特優(yōu)勢，尋求進(jìn)入與高校專業(yè)對接的領(lǐng)域，進(jìn)一步塑造學(xué)校核心競爭力。

四、保障措施

(一)、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)裝備的建設(shè)

    進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備建設(shè)，擴(kuò)容學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中心，完善和改造校園網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)站。建設(shè)學(xué)校信息公告系統(tǒng)、公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、教學(xué)觀摩系統(tǒng)、圖書閱覽電子管理系統(tǒng)、課程改革管理系統(tǒng)，不斷提高信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的使用效益，促進(jìn)課程及教學(xué)管理、教師工作與學(xué)習(xí)信息化。形成常規(guī)管理與創(chuàng)新管理相結(jié)合的現(xiàn)代管理手段與方法體系，實行真正意義上的無紙化辦公。

    進(jìn)一步完善學(xué)校專用教室、場館的設(shè)施設(shè)備，爭取至2010年全校在實驗室、圖書、體育等教育教學(xué)和生活方面的裝備達(dá)到福州地區(qū)的一流水平，并適度進(jìn)行有關(guān)場館、實驗室的建設(shè)與功能開發(fā)，學(xué)校教育資源實行電腦化、開放式管理，積累課堂錄像資料，為優(yōu)質(zhì)精品課程的形成奠定基礎(chǔ)。

(二)、深化管理體制的改革

    學(xué)校不斷完善校長負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開制度，發(fā)揮學(xué)校黨組織對于重大事務(wù)的決策審議制度，發(fā)揮工會和教代會對學(xué)校行政工作的民主參與、民主監(jiān)督作用；建立完善家長參與學(xué)校管理的組織渠道和運(yùn)行機(jī)制。

     修訂和完善各項管理規(guī)章，如精干高效的崗位責(zé)任制度，有激勵導(dǎo)向機(jī)制的分配制度，工作績效的考核評價制度，后勤服務(wù)社會化，提高學(xué)校管理效益。

    結(jié)合學(xué)校的校情，按照現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理的需要，調(diào)整學(xué)校的行政組織體系和機(jī)構(gòu)職能，強(qiáng)化中層干部的專業(yè)性、服務(wù)性管理職能，教務(wù)處應(yīng)成為課程、教學(xué)的專業(yè)性管理部門和教師專業(yè)發(fā)展的管理部門，德育處應(yīng)成為德育和心理輔導(dǎo)的專業(yè)性管理部門，對中層干部試行輪崗制度；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室建立與實施素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的評價機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障體系。

(三)、實施教師專業(yè)發(fā)展成長計劃

    以教務(wù)處為依托成立學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展研訓(xùn)中心，制定《福州第八中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成長計劃》，負(fù)責(zé)開展校級層面的教師研訓(xùn)工作。建立各學(xué)科和德育研訓(xùn)基地，開展各教研組、集備組、班主任研訓(xùn)活動。以教育教學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決教育教學(xué)問題的過程中促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)術(shù)委員會聘請校內(nèi)外特、高級教師擔(dān)任學(xué)術(shù)委員，具體指導(dǎo)學(xué)科組建設(shè)及所在教研組或備課組的研訓(xùn)活動，深入課堂聽取教師的隨堂課，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作，組織學(xué)校青年教師的教育教學(xué)沙龍活動，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育科研工作；根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃和教育發(fā)展的形勢，為學(xué)校的教育教學(xué)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

    為促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展，學(xué)校每年安排并資助一定數(shù)量的中青年骨干教師接受高一層次的學(xué)歷進(jìn)修（碩士研究生學(xué)位或研究生課程）、境內(nèi)外短期的高級研修班和學(xué)術(shù)活動、赴高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)跟隨專家教授開展短期訪學(xué)研修活動。組織學(xué)校教師論壇，開展班主任建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等熱點問題多個主題方面的論壇活動。聘請校外各界知名人士，每學(xué)期開設(shè)2～4個有關(guān)教育改革和發(fā)展的專題講座，拓寬教師的視野，完善教師的心身。進(jìn)一步提高教職工的生活水平。充分開掘?qū)W校的品牌資源，通過聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)和高考輔導(dǎo)班等形式，挖潛增效，開源節(jié)流，使教職工的福利待遇和生活水平逐年有所提高，同時學(xué)校積極與社區(qū)內(nèi)的重點小學(xué)、初中校以及醫(yī)院等搞好共建關(guān)系，解決教工的后顧之憂，使教職工安心工作。

（四）、堅持開展教育科學(xué)研究

    根據(jù)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，制訂《福州第八中學(xué)課題指南》，完善學(xué)校課題的申報、評審、立項、經(jīng)費(fèi)、獎勵、過程管理和成果歸檔的管理辦法。建立學(xué)校、教研組兩級課題管理網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)全校教師圍繞學(xué)校的主課題申報各自的研究子課題，深入開展研究工作。凡具前瞻性的、有創(chuàng)新價值的研究課題，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審，確立為學(xué)校重點項目；凡獨立主持市級和市級以上課題（或子課題）研究任務(wù)的，除政府的科研經(jīng)費(fèi)資助以外，都可享有校內(nèi)重點課題的附加經(jīng)費(fèi)資助。鼓勵青年教師申報江蘇省專門為青年教師設(shè)立的課題研究項目。建立一定數(shù)額的科研成果獎勵基金，主要用于獎勵研究成果的發(fā)表和出版。

    根據(jù)學(xué)科教師特點和班主任工作需要，確立學(xué)校教師繼續(xù)教育的必修書目和雜志目錄。聘請教育科研專家到學(xué)校開展專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，對教師的教育科研開展個性化指導(dǎo)，開展教育研究方法的普及性培訓(xùn)，使每一位教師都能掌握最基本的科研方法。鼓勵教師每學(xué)年精讀一本教育專著、參與一個教科課題、參加一個學(xué)會組織、執(zhí)教一節(jié)探究性的觀摩課、撰寫一篇高質(zhì)量的教育論文。

（五）、實施公共關(guān)系戰(zhàn)略

    學(xué)校以強(qiáng)化文明度為基礎(chǔ)，以擴(kuò)大知名度為手段，以提升美譽(yù)度為目標(biāo)，實施公共關(guān)系特別策略（見下表）。

五、附則

本方案經(jīng)學(xué)校第9屆教代會討論通過，從2006年1月1日起實施。本方案由校長室負(fù)責(zé)解釋。